Ça ne devrait pas être normal de ne pas avoir envie d’aller à l’école!
Combien d’entre nous trouvent cela normal que les enfants et les adolescents traînent des pieds pour aller à l’école ?
Qu’ils attendent impatiemment le vendredi, encore plus les vacances, et redoutent le dimanche soir ?
On s’y habitue,comme si c’était inévitable. Mais ça ne devrait pas l’être.
Pas besoin d'uniforme, à l'ESL chacun choisit ses vêtements!
Choisir ses vêtements est une façon d’affirmer sa personnalité, ses goûts et son style. Cet acte quotidien prend encore plus de signification à l’adolescence, où l’expression de soi est importante.
Contrairement à de nombreuses écoles traditionnelles, il n’y a pas de pression sociale pour se conformer à une norme vestimentaire. Pas besoin d’uniformiser les tenues pour éviter le harcèlement ou favoriser la concentration. À l’ESL, la diversité des styles reflète le respect de l’individualité et de l’autonomie de chaque élève.
Pas besoin d’imposer 30 minutes de sport par jour !
Dans les écoles traditionnelles, on impose aux enfants de rester assis entre 6 et 8 heures par jour. On impose ensuite 30 minutes de sport quotidien pour compenser cette immobilité forcée.
À l'ESL, les enfants et adolescents sont libres de bouger tout au long de la journée.
Tout le monde participe au ménage!
À l'ESL, la propreté des locaux est une affaire collective : tous les membres de l’école, quel que soit leur âge, participent au ménage.
Le ménage n'est pas seulement une question d’hygiène : c'est l’occasion pour chaque élève de participer à l’entretien du cadre de vie collectif, de prendre ses responsabilités, de développer son autonomie et de collaborer avec les autres.
#12 - Comment une école démocratique peut fonctionner en France?
À travers l'exemple de l'École Sudbury Lilloise, examinons le passage de la théorie à la pratique.
Comment adapter les principes fondateurs des écoles pionnières telles que la Sudbury Valley School au contexte français? Quels sont les défis rencontrés et les ajustements apportés?
L’impact positif de cette approche éducative est ensuite illustré par le devenir des anciens élèves.
#11 Peut-on faire confiance aux enfants concernant leurs apprentissages?
Le degré de liberté dont les enfants et adolescents disposent pour diriger leurs apprentissages dépend du degré de confiance qu’on leur accorde.
À l’ESL, les élèves décident de ce qu’ils font de leurs journées, car un de nos postulats est que l’on peut faire confiance aux enfants et adolescents concernant leurs apprentissages.
Qu’est-ce que cela signifie de faire confiance? Pourquoi peut-on faire confiance et comment cela peut-il se traduire concrètement, au quotidien?
#10 Interview : Ela, ancienne élève
Que pensent les anciens élèves de leur scolarité à l'ESL?
Ela a passé 5 ans à l'ESL, de 2018 à 2023. Elle témoigne dans cet épisode de ce que l'ESL lui a apporté : confiance en elle, autonomie et auto-discipline pour réaliser ses projets, facilité d'apprendre.
#9 Une école sans harcèlement, partie 2 : témoignage de Tom
L'ESL est une école sans harcèlement. Il y règne une ambiance agréable, où la moquerie et le dénigrement ne font pas long feu.
Alors que le harcèlement semble si fréquent de nos jours, comment se fait-il qu'il n'y en ait pas à l'ESL?
Tom, élève à l'ESL depuis presque 5 ans, témoigne.
#8 Une école sans harcèlement, c’est possible !
L'ESL est une école sans harcèlement. Il y règne une ambiance agréable, sans moquerie ni dénigrement entre les enfants et adolescents de tous les âges.
Alors que le harcèlement semble si fréquent de nos jours, comment se fait-il qu'il n'y en ait pas à l'ESL?
Écoutez ce que les élèves de l'ESL ont a dire sur le sujet!
#7 Interview : Amjad, ancien élève d’une école démocratique
Que pensent les anciens élèves de leur scolarité à l’ESL?
Amjad a passé 3 ans à l’ESL, de 2019 à 2022. Il témoigne dans cet épisode de ce que l’ESL lui a apporté : confiance en soi, et confiance dans sa capacité à s’adapter aux contraintes de la formation qu’il a choisi pour la suite de son parcours.
La présence de la mère d’Amjad durant l’interview nous a permis aussi de parler de certaines craintes que peut rencontrer un parent d’élève à l’ESL, et du rôle du parent durant la scolarité.
Bonne écoute!
#6 - Interview : Lou, ancienne élève dans une école démocratique à Lille
Lou, 16 ans, a passé 4 ans à l’ESL et elle en témoigne pour nous dans cet épisode.
Parce qu’elle pouvait décider de ce qu’elle faisait de ses journées, elle a eu le temps d’apprivoiser l’ennui, de réfléchir à son futur et de trouver sa motivation personnelle.
Elle nous partage ce que sa scolarité à l’ESL lui a permis de développer : connaissance de soi, confiance en soi, autodiscipline, sens de l’effort, détermination...
# 5 - Quel est le rôle de l'adulte à l'école Sudbury Lilloise ?
On pense que le rôle de l’adulte dans une école doit être d’enseigner, de diriger, de poser le cadre. L’adulte devrait proposer, guider, coordonner, bref, tracer un chemin d’apprentissage pour l’élève.
Si l’adulte s’implique moins activement dans le processus d’apprentissage de l’enfant, on craint que l’enfant serait carencé d’une manière ou d’une autre.
Cette vision sous-entend qu’on considère les enfants comme insuffisamment curieux, insuffisamment capables de se poser des objectifs, et insuffisamment capables d’initiative ou de jugement.
# 4 - Les apprentissages formels et informels dans une école démocratique
Apprentissage = école ?
On a tendance à penser que les enfants ne peuvent apprendre que s’ils vont en classe et qu’ils suivent l’enseignement qui leur est donné.
Mais saviez-vous que les cours ne sont pas la seule manière d’apprendre? Même pour les enfants?
Apprentissage formel et informel, ça vous dit quelque chose? On en parle dans cet épisode!
#3 - La démocratie à l'école Sudbury Lilloise, comment ça marche ?
Une école démocratique cherche à concrétiser des valeurs qui s'appliquent à toutes les personnes faisant partie de l’école, quel que soit leur âge, adultes ou enfants.
Quel que soit son âge, chaque personne :
a la même valeur, la même légitimité
dispose des mêmes libertés
a le même pouvoir de décision sur le cadre commun
Dans cet épisode, je vous explique comment ces valeurs ne sont pas simplement théoriques, mais font partie de l’expérience quotidienne de chacun des élèves de l’école.
#2 - Quels sont les principes de la liberté dans une école démocratique ?
À l’École Sudbury Lilloise, les élèves décident de ce qu’ils font de leurs journées.
Cette liberté part de plusieurs principes :
La curiosité est un moteur essentiel à l’apprentissage
Les enfants sont naturellement curieux : il faut préserver cette motivation à découvrir et comprendre le monde.
Les enfants sont capables de décider de ce qui est bon pour eux.
Cette liberté prend place dans un contexte particulier : le mélange des âges de 3 à 18 ans, un cadre démocratique, et une posture de l’adulte différente de la posture habituelle des adultes dans les écoles.
#1 - Les problèmes que vivent nos enfants à l’école classique
Si on envisage d'inscrire son enfant dans une école alternative, c’est parce qu’on se pose des questions sur la pertinence de l’école classique.
Dans cet épisode, je partage avec vous 6 problèmes qu’il y a avec l’école classique :
1 - On ne prend pas en compte les centres d’intérêt des enfants
2 - Il y a une définition unique de la réussite
3 - Il n’y a pas assez de temps libre
4 - Les élèves sont séparés en fonction de leur âge
5 - L’apprentissage de la démocratie est seulement théorique
6 - Il n’est pas possible de réellement développer son sens de l’initiative et son autonomie
#0 - Pourquoi ce podcast ?
Bande Annonce du podcast
Enfin Libres! Le podcast d’une école où les élèves décident
À quoi ressemble une journée à l'École Sudbury Lilloise?
Comment s’imaginer une journée dans une école sans classe d’âge, sans emploi du temps imposé, où les enfants et adolescents décident de ce qu’ils font de leur journées?
Margaux, membre du personnel depuis septembre dernier, nous décrit le déroulement d’une journée qu’elle a pu observer lors de sa période d’essai en juin 2021.
Témoignage de parents
Nos deux enfants ont choisi d’intégrer l’école Sudbury lilloise en septembre 2020. Notre fils de 10 ans et notre fille de 12 ans devaient aller en classes de 6e et 5e au collège cette année.
(…)
Ce qui a changé fondamentalement par rapport à l’école ou au collège traditionnels : plus d’horaires contraignants, plus de devoirs, plus de notation et d’évaluations permanentes. Donc une pression scolaire évacuée et du temps de sommeil gagné.
Ce que nous constatons avant tout, c’est un apaisement de nos enfants, ils sont heureux de leur condition et ravis de l’ambiance à l’école. Ils ont hâte d’y aller tous les matins, et trouvent le week-end long. C’est avant tout l’atmosphère bienveillante, le cadre et règles de vie ouvertes à la co-construction avec les adultes encadrants qui animent cette motivation chez eux.
Les avantages d’une scolarisation à l’ESL dès le plus jeune âge
Permettre aux enfants de conserver la curiosité, l’énergie et l’enthousiasme dont ils disposent dès la naissance?
C’est un des objectifs de l’ESL.